葉圣陶先生說，語文者，口頭為語，書面為文。那么，語文是什么？關(guān)于語文定義和解釋很難從定義上理清，有人認(rèn)為，語文就是語言和文字，有人說，語文是語言與文藝，還有人說語文是語言與文學(xué)，那么，語文到底是什么？語文對(duì)與生活的意義有哪些呢？下面就一起來了解關(guān)于語文的解釋及影響、意義。 語文一詞的由來 “語文”是1949年新中國(guó)建國(guó)以后出現(xiàn)的概念。之前，小學(xué)的漢語課程是《國(guó)語》，中學(xué)的漢語課程是《國(guó)文》。 語文是什么？ 詞典中關(guān)于語文的解釋 “語文”一詞，收入詞典的時(shí)間較晚，1951年才收入有關(guān)詞典（據(jù)《呼吁母語課程重新命名》）。但《辭海》和《辭源》一直未收編作注。 《現(xiàn)代漢語詞典》的解法是“‘語言和文字’也指‘語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱’”。 《新華詞典》注為“‘語言和文學(xué)’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學(xué)’”。 什么是“語文”？大家都說很難定義語文，下面就將幾種關(guān)于什么是語文的說法為大家詳細(xì)列出來，幫助大家理解語文的概念。 第一是“語言和文字”。 “語文”概念是葉圣陶先生1949年以后提出的。葉先生說，語文者，口頭為語，書面為文。語文課，是發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力的課程。語文界的“三老”葉圣陶、呂叔湘和張志公先生，對(duì)于語文都持類似的看法。 第二是“語言文字和文學(xué)”。 我國(guó)的語文教育學(xué)者馮鐘蕓先生，是上世紀(jì)50年代我國(guó)“漢語文學(xué)分科教學(xué)”改革的參與者，她主張“語言”和“文學(xué)”分科教學(xué)。她說：“語文教學(xué)的內(nèi)容是包括語言與文學(xué)兩個(gè)部分的，二者所擔(dān)負(fù)的任務(wù)不同，不能相互代替。 第三是“語言文字和文化”。 語文課不僅要教語言文字，還要幫助學(xué)生了解中華文化，在時(shí)間的長(zhǎng)廊里，在文字的記錄中，可以讓我們穿越千年歷史，找尋華夏文明。 第四是“語言文字和人文”。 《新課標(biāo)》指出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的表述是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。這種看法在今天中國(guó)語文教學(xué)界占據(jù)了主導(dǎo)地位。  語文對(duì)于生活的意義 著名語言學(xué)家張志公先生有一句名言：“語文是百科之母。”語文對(duì)于生活的意義有哪些呢？ 1、語文能讓平凡變得更有詩意 我們的生活豐富有趣，有滋有味，若能做一個(gè)熱愛生活的人，總能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)無限精彩的知識(shí)和素材。比如：“采菊東籬下，悠然風(fēng)南山。”的悠然自得；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄新泥。”的早春風(fēng)景；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的枝葉碩茂；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的壯麗景象；這是生活，也是語文。 2、語文讓生活充滿了生機(jī)與希望 語文是春天里的暖風(fēng)，給人帶來燦爛的陽光，為大地帶來復(fù)蘇的希望，為萬物帶來生氣勃勃的力量。語文又如冬天里的飄雪，雖然寒冷卻很美麗，語文更是導(dǎo)師，啟蒙人的思想，每個(gè)人都需要經(jīng)歷語文的教誨，亦如一盞明燈，輸送智慧的光道，也可以為之自豪！ 3、語文是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反饋 語文是凝結(jié)在詩人內(nèi)心的情愫，是說不盡，道不明的憂愁。語文是曹操筆下的“人生幾何？譬如朝露”，是對(duì)韶光易逝，大業(yè)未成的萬千感慨；語文是李煜筆下的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是時(shí)光易逝、國(guó)破家亡的千古絕唱；語文還是陶淵明筆下的“采菊東籬下，悠然見南山”，是厭惡官場(chǎng)、喜好自然的隱逸情懷。 4、語文是記錄更是啟迪 語文，看不見，也摸不著，卻無時(shí)無刻不陪伴我們左右。語文是人們思維碰撞的火花，是茫茫黑夜中，劃過天空的流星，是亙古而久遠(yuǎn)的彼岸花。穿越千年歷史，語文如同一位智者，記錄這前人的足跡，啟迪來者的人生，催人奮進(jìn)。  老師：語文該怎么教？ 正常情況下，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都十分的重視，要求學(xué)生字詞句篇要學(xué)得扎實(shí)。面對(duì)經(jīng)典，學(xué)生自己的品讀和理解到底是什么？學(xué)生的起點(diǎn)在哪里？這節(jié)課的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？如果能夠讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題展開爭(zhēng)論，如果能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，語文的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。 通常情況下，我們的課堂，往往是聽的多，記得多，背得多，思考少，表達(dá)少。就“聽、說、讀、寫”，今天你的學(xué)生做了哪一個(gè)？在哪一個(gè)方面有所提高？這些都是老師應(yīng)該考慮的問題。 要讓學(xué)生參與到課堂中來，不要老師一個(gè)勁的講講講，得想方設(shè)法讓學(xué)生去實(shí)踐啊，只有在語言文字的實(shí)踐中，才有建構(gòu)語言、運(yùn)用語言的能力的提升；只有學(xué)生自己去思維，才能促進(jìn)思維的發(fā)展與提升；只有在審美實(shí)踐中，才能鍛煉審美鑒賞能力進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造思維；也只有學(xué)生習(xí)得的文化，才能夠內(nèi)化，才能夠促進(jìn)文化的理解和傳承。 學(xué)生：語文怎么學(xué)？ 1、敢于質(zhì)疑 常有人說，學(xué)好語文就是一門“玄學(xué)”。實(shí)際上，語文的玄學(xué)屬性主要來自于作者、命題者、答題者三方的認(rèn)知偏差。正是這種偏差，導(dǎo)致了成績(jī)的不確定性。值得一提的是，越是重要的考試，這種偏差就越小，我們的成績(jī)和實(shí)力的匹配度就越高。尤其是在高考中，命題者會(huì)多次調(diào)整題目和答案，以盡量迎合“大眾思維”。反之，許多模擬題的考察角度較偏，其答案的質(zhì)量也一言難盡。我們要做的，就是帶著批判的心態(tài)去做，敢于質(zhì)疑，博觀約取，切忌于模考題較真。 2、相信自己 另外，學(xué)習(xí)語文要拿出足夠的自信。這種自信對(duì)成績(jī)的影響主要體現(xiàn)在選擇題上。很多同學(xué)在做選擇題時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，糾結(jié)過后卻往往排除了正確答案，就是因?yàn)槿狈ψ孕潘隆Ｎ业恼Z文老師曾說，相信直覺，不要讓理性分析凌駕于感性判斷。這是因?yàn)椋^于細(xì)致的理性分析常常使我們從一個(gè)有著共情能力的讀者變?yōu)闊o情的檢索機(jī)器，題目稍有違背認(rèn)知之處，我們便會(huì)陷入其中，無法自拔，從而忽略了整體概括與觀點(diǎn)把握。而這兩者，才是規(guī)范的語文考試所側(cè)重的地方。 3、注重積累 語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，那么，都需要積累什么呢？首先最重要的就是素材，在閱讀的過程中要適時(shí)做筆記，記錄一下美的語言概括以下這個(gè)人物身上的閃光點(diǎn)，這樣的筆記就會(huì)比單純積累名人事跡更加有效。第二，要花心思寫一些原創(chuàng)的、較為通用的文章開頭，在考場(chǎng)上它會(huì)有三個(gè)作用：其一是縮短構(gòu)思開頭的時(shí)間；其二是減輕焦慮心理，畢竟面對(duì)空空如也的作文紙和寫了開頭的作文紙時(shí)心態(tài)是完全不一樣的；其三是在閱卷時(shí)奪人眼球，為文章整體贏得好感。 語文是什么就為大家介紹到這里，如果還想了解更多語文方面的知識(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊訪問：語文欄目。 推薦閱讀： ?1、《四書》經(jīng)典句子合集 ?2、關(guān)于節(jié)儉節(jié)約的經(jīng)典英語句子 ?4、關(guān)于婚姻名言名句大全 ?3、具有愛國(guó)情懷的經(jīng)典名人名言 ?5、小學(xué)生寓言故事讀書筆記300字精選6篇 |
熱門搜索：語文知識(shí) 好詞好句
