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堆砌，指壘積磚石并用泥灰粘合，比喻寫文章時使用大量華麗的但無實際內容的詞語。寫文章堆砌辭藻，追求字面上的華麗，給讀者一種矯揉造作、華而不實的感覺，也應算是浪費筆墨。 如一位大學生寫的一篇文章，其結尾是： 大學，不僅僅是鮮花、掌聲，還是今生惟一一段難忘的學習經歷，那一堂堂基礎課，那一天天的學習，構成大學生最豐富的形式。我們應放開眼界，學會解讀大學生活中最深的本質，最真的滋味，大學不是人生奮斗的終點，休憩的驛站，而是又一個征程的開端。大學生活是由一個個平常而又不平凡的日子折疊而來，我們應把大學四個春秋的生活，變成生命中含金量最高的日子。 這段文字中有語法、邏輯上的問題，如：“大學，不僅僅是鮮花、掌聲”，“大學”怎么“是鮮花、掌聲”？不通。“大學……還是今生惟一一段難忘的學習經歷”，“大學……還是……經歷”也不通，“惟一”用得太武斷。“學會解讀大學生活中最深的本質，最真的滋味”，“解讀……滋味”？令人費解。“大學生活是由一個個平常而又不平凡的日子折疊而來”——“大學生活是……折疊而來”？也令人費解。這段文字也堆砌了不少辭藻，如“鮮花、掌聲”、“最豐富的”、“最深的”、“最真的”、“征程”、“折疊”、“春秋”等等，表面看起來華麗，實際并沒有多少內容。 下面一段文字： 太陽做完了他巡視大地的工作，便拖著萬分疲倦的身體到西山休息去了。這時黑暗之神便悄悄來到人間，只有那掛在柳梢頭上的一鉤未滿的上弦峨眉新月，含羞帶笑地漸漸地吐出她的溫柔的灰白的清光來。 這是一清通訊中的一段，用所謂的擬人手法，堆砌了不少辭藻，實際說了許多廢話。如寫成“太陽落山了，柳梢頭升起了一彎新月”，就筒潔得多。 再如。一篇介紹一名全國優秀班主任的文章，開頭寫道： “窮不讀書，窮根難除”無論國家和民族，如果忽視了教育，那么，便會永遠侉洋在愚昧無知的苦海之中。高寨這片貧瘠的土地，養育著一個偉大的民族，偉大的民族培養了不平凡的人，而這不平凡則源亍對教育的摯愛，讓苗寨人從愚昧走向文明，擺脫貧困的高度責任感。 這段話寫得很不樸實（整篇文章的文風如此，經了解，文章是一個大學畢業實習生寫的）。有些詞語令人費解，如“倘佯”應為“徜徉”之誤。此處即便用“徜徉”也不妥。“徜徉”，《現代漢語詞典》云：閑游；安閑自在地步行。“安閑自在地步行在愚昧無知的苦海中”？不妥。 |
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