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據(jù)臺灣《醒報》報道，“原住民學生學習力低落，家庭功能喪失是一大主因”。臺灣“原民會教育文化處處長”陳坤升表示，不管是單親或是隔代教養(yǎng)都會讓孩子的學習出現(xiàn)障礙，目前“原民會”與臺當局“教育部”推動課后照顧計劃、補救教學計劃。“立委”黃文玲則認為，原住民學生有許多特色優(yōu)點，教育單位應該好好去激發(fā)他們的潛力，讓他們更有自信。 新竹縣某小學錢玉章主任指出，由于原鄉(xiāng)部落經(jīng)濟難題，迫使家長必須為了工作必須犧牲家庭，能夠天天通勤是比較幸運的，有的甚至是 3-5 天孩子都看不到父母親，因而疏忽對于孩子的教育，另外，隔代教養(yǎng)也是一大問題，這些孩子無法與老人家溝通，或是造成溺愛等，都會形成行為的偏差。錢玉章認 為老師與家長的密切聯(lián)系非常重要。 苗栗縣泰安鄉(xiāng)大安部落努呼路瑪長老教會雅福。夏德牧師強調，教育對部落很重要的原因，是因為這會影響到孩子往后生活水平的高低，但大安部落迄今沒有小學與初中。 他回憶起三四十年前走上一個鐘頭到學校上課，現(xiàn)在父母親則是用摩托車接送小孩，但也花10 幾分鐘以上，而部落至今也都沒有公交車經(jīng)過，這都會造成孩子學習的障礙。 對此，“原民會教育文化處處長”陳坤升表示，原住民學生學習上的低落情況，其實與家庭功能的喪失有關，不管是單親或是隔代教養(yǎng)都會讓孩子的學習出現(xiàn)障礙，他認為這部分必須由“政府”來負起責任，這包括原民會與“教育部”一起推動的課后照顧計劃、補救教學計劃。 他盼望能透過這些教育計劃來幫助原住民學生能夠趕上進度，并能在未來成為最有競爭力的人。 至于原住民輟學學生問題，陳坤升則認為一定要透過小區(qū)、社福團體，還有學校與警政單位共同形成聯(lián)合戰(zhàn)線，才能有效地防止學生輟學的。 |
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