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中國的孩子缺乏創新能力，主要是因為孩子們的一切都被大人們承包了，在家“衣來伸手、飯來張口”，而且家長們總怕自己的孩子作出出格的事，像牛一樣牽著鼻子走。在學校，被老師的作業、考試牽著跑，在老師操縱下作機械化運動，學生沒有思考的空間。上課時，知識只知道往學生的耳朵灌，卻堵住他們的嘴，綁住他們的手腳，這樣哪能培養出有創新思維的孩子。這樣只有教師唱獨角戲，得到的是費力不討好。在課堂上盡可能多地讓學生說，讓學生讀，讓學生寫，讓他們運用語言進行交際，這樣，學生們的學習興趣比看老師的演獨角戲要濃得多。上課時教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事。在平常的教學中，根據實際情況，我們可以在課堂上創造機會讓學生合作學習。如讓學生作有關家鄉天氣方面的調查報告時，讓每個學生都有問和答的機會，不會說的同學生通過聽別人說可以得到一點啟示，這們每個學生都有表現自己能力的機會，有利于促使學生主動參與學習。 此外，在上課前要求學生先預習，給學生們留下思維時間和空間，不會的東西，讓學生們去交流，老師在關鍵地方加以提示或點撥。如在學習Conversation之前，我讓學生先自由閱讀，并找出自己在閱讀過程中遇到的困難，然后在小組中提出來，并通過小組交流解決，在小組交流中無法解決的問題，老師再作點提示或點撥。這樣，把學習的主權交給學生，有助于提高學生的學習力。 |
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