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如果不是浙江金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳出的一份教師公約，許多老師、家長包括學(xué)生在內(nèi)大概都以為，家長檢查孩子家庭作業(yè)并簽字是一件稀松且平常的事情，也極少為人們所質(zhì)疑。 家長配合學(xué)校教學(xué)工作，檢查作業(yè)、督促學(xué)習(xí)本來只是學(xué)校和家庭間約定俗成的默契。后來發(fā)展成學(xué)校對家長的一種明確要求，家長還要通過簽字這樣的形式證明自己的配合。家長過多參與學(xué)校教學(xué)任務(wù)，甚至成為教師布置作業(yè)的必要執(zhí)行人，如很多評論所指，既不利于家庭教育的正常開展，也不利于養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這些觀點(diǎn)都沒錯，但是就當(dāng)前情況而言，這似乎已經(jīng)成為一種普遍風(fēng)氣，以至于一所學(xué)校開始提出要轉(zhuǎn)變做法，還成了轟動的新聞。 這種風(fēng)氣確有其生長土壤，決定性因素便在于學(xué)校和家長對于學(xué)生成績共有的期待和追求。不能說這種追求毫無意義，畢竟成績具有話語權(quán)，學(xué)子和圍繞他們存在的學(xué)校與家長無不唯提高成績“馬首是瞻”。許多家長抱怨自己成了給老師打下手的幫工，一個例行簽字意味著家長要為此耗費(fèi)大把時間，督促學(xué)習(xí)、檢查作業(yè)、解答疑惑……盡管怨聲連連，卻從沒聽說哪位家長主動堅決地抗拒這種狀態(tài)。與其說學(xué)校把家長逼成教師的“駐家助理”，不如說家長自己甘愿配合，只因這樣對提高成績更有效——即使效果不佳，至少自己也盡了力。 尤其對于自我管理能力較差的中小學(xué)生而言，家長嚴(yán)密的督促檢查對于提高成績很可能有著立竿見影的效果。大部分的學(xué)校和家長恐怕都很難抗拒提高成績的誘惑，相較之下一些學(xué)校或家長忽略了養(yǎng)成“獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重要性。即使現(xiàn)在某所學(xué)校要求老師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時避免過分依賴家長參與，但恐怕依然攔不住那些對考試分?jǐn)?shù)嚴(yán)防死守的焦慮家長的主動參與。 我們想培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還是獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力？如果一離開監(jiān)督，學(xué)習(xí)就失去自覺、成績就會受影響，那么對于學(xué)生而言這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)遲早會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，漁比魚更重要，在今天認(rèn)識并貫徹這點(diǎn)前所未有的重要。因?yàn)榻袢諏W(xué)子將要面對的是知識快速更替、終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)的世界，而家長總不能為他們檢查一輩子作業(yè)。 |
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