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不少學(xué)生初中成績很好，到了高中卻變得成績平平，不少人還變成了“差生”。不少學(xué)生備受打擊，家長也很疑惑，初中成績挺好的，怎么好端端的的變成了這樣呢？ 其實，這都是因為沒有及時適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，還在用初中的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)致的。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)歷了忙碌的初三和輕松的暑期之后，到了高一后一下子就放松了，整個人的狀態(tài)變得松散懶惰，導(dǎo)致成績下滑。  讓我們忽視的是，初升高知識跨度非常大，初中三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量！就比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)的書變得多很多，每一本書里都有高考考試中非常的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。語文的閱讀量、背誦量也有相應(yīng)的很大的提高。 所以，在新高一開始很多學(xué)生會有“撞墻”的感覺，因為要學(xué)習(xí)的知識量實在是太大了！那到底該怎么解決這個問題呢？筆者給你兩個字：預(yù)習(xí)。做好了預(yù)習(xí)工作，上課也不會再難聽懂了，對于知識點鞏固加深，基礎(chǔ)知識也能變得扎實。 授課方式不同 初中教師的授課方式比較直觀、形象，喜歡以反復(fù)講解的形式講課。不少知識點已經(jīng)講的滾瓜爛熟了，學(xué)生也聽了很多遍，早就已經(jīng)記住了。但高中卻變得不同，老師在上課更注重分析，反復(fù)講解的行為開始減少，給了更多學(xué)生獨立思考的時間。 由于高中學(xué)科多，老師也多，教學(xué)你內(nèi)容又不一樣，因此每個教師的教學(xué)方法也會變得不一樣，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不一樣。所以，只有適應(yīng)每個教師的教學(xué)方法，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)方法不同 由于初中的知識點比較少，所以初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也比較簡單，“聽、記、背、默”，基本就是這些了。習(xí)慣性機械性地刷題，依賴于老師的講解。 高中學(xué)習(xí)除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時間外，其余的時間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)從精，復(fù)習(xí)從簡，再加以適量的練習(xí)。 現(xiàn)在的高中的課本還是相對簡單的，一般來說都是同學(xué)們自己就能夠看懂，那我們在課前就可以做好預(yù)習(xí)工作了。預(yù)習(xí)前要先翻看目錄，讓自己對全書的內(nèi)容有一個總體的把握，在接下來進行預(yù)習(xí)的時候才不會盲目。 課堂時間十分寶貴，做好了預(yù)習(xí)工作的同學(xué)們，在聽課時就等于是對知識的一次梳理，也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。這時千萬不能自以為是，覺得自己預(yù)習(xí)過就沒必要再聽了，一來老師會增加一些拓展的內(nèi)容，這甚至比課本本身的內(nèi)容更為重要，涉及到重點知識的深化和融會貫通；二來我們預(yù)習(xí)時不免會對某些知識有理解的偏差，認真聽課可以起到糾正的作用；再者，即便課堂上僅僅是對課本知識的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化，有些識記內(nèi)容可以當(dāng)場就記憶一遍，基礎(chǔ)知識也會更加扎實。 由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡。這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時復(fù)習(xí)，把書本、筆記、錯題再看一遍，然后再多做一套練習(xí)題就基本復(fù)習(xí)完畢了。 對于那些在課前預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)上有疑問的同學(xué)們，筆者要在這里推薦學(xué)費全免網(wǎng)的暢學(xué)卡/全能卡，在課程有效期內(nèi)，可以無限次觀看課程，這樣在老師的講解下，預(yù)習(xí)難點不再是問題，聽課時的疑惑也能得到解決，就連課后的復(fù)習(xí)和鞏固都能加深。再加上在課程有效期結(jié)束后，學(xué)費全額返還，補課費省了，家長們的經(jīng)濟壓力也減輕了。 |
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